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La Fampa Castelló Penyagolosa pide que se mantengan las ratios en las aulas del pasado curso por la Covid-19 La Fampa Castelló Penyagolosa pide que se mantengan las ratios en las aulas del pasado curso por la Covid-19

- 6 septiembre, 2021 -

Los centros rurales y de educación especial demandan más recursos debido a las especiales condiciones en las que se encuentran La Fampa Castelló Penyagolosa pide que se mantengan las ratios en las aulas del pasado curso por la Covid-19

Los centros rurales y de educación especial demandan más recursos debido a las especiales condiciones en las que se encuentran

S. Barberá/Castellón Información

La Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (FAMPA) Castelló Penyagolosa ha realizado hoy una valoración del curso pasado y ha expuesto las reivindicaciones de cara al nuevo curso académico 2021-22 que comienza este miércoles, 8 de septiembre. En cuanto a las peticiones, el presidente de la federación, Josep Albiol, ha destacado la necesidad de reducir las ratios como se hizo el año pasado con motivo de la pandemia. A pesar de ello, valoran que la Conselleria de Educación ha conseguido la bajada de las ratios en 8 municipios de la provincia de Castellón para educación infantil de 3 años y a pesar de que el máximo de alumnos por clase en infantil de tres años está fijado en 25, en algunos municipios se ha bajado a 23 o a 20 alumnos por aula.

Con esta medida se permite mantener para el próximo curso 117 unidades educativas de infantil en los municipios donde ha hecho la bajada de ratios generalizada, lo que permite que haya menos alumnos por aula y facilita una mejor calidad educativa, aunque no lo ven suficiente.

Presencialidad al cien por cien

Fampa Castelló Penyagolosa, que representa a 253 AMPA de la provincia,  destaca la presencialidad como garantía de igualdad de oportunidades para toda la población escolar y subraya la importancia de seguir las normas y protocolos de las autoridades sanitarias para este nuevo curso escolar.

En el mismo sentido, Albiol ha apuntado que después de terminar el primer año de Covid-19 en el ámbito escolar de forma “satisfactoria, ahora  valoramos la necesidad de adaptar nuevas medidas para volver, poco a poco, y dentro de la normativa sanitaria, a la normalidad en las aulas”.

Albiol ha calificado la reincorporación de los especialistas a las aulas de infantil y primaria de “positiva”. Así, el nuevo decreto de orientación supone que los profesionales trabajen en el centro con dedicación completa y se puedan desarrollar prácticas inclusivas y mejorar el servicio y la coordinación con los equipos docentes, directivos y familias.

Otra de las demandas es la necesidad de que haya estabilidad en las plantillas para consolidar los proyectos educativos y poder aportar una mayor calidad educativa en el seguimiento y evolución del alumnado a lo largo de las diferentes etapas de escolarización.

Desde las escuelas rurales, Alicia Adell de la AMPA del colegio de Benassal, ha expuesto los principales problemas con los que se encuentran. Así ha expuesto algunas de las desigualdades que viven los centros educativos ahora y antes de la pandemia. Entre ellas, la falta de especialistas que atiendan al alumnado con necesidades específicas y la movilidad excesiva del profesorado, que no permite su consolidación y continuidad en los centros, lo que continúa siendo un problema en los colegios más pequeños del interior.

También ha destacado la importancia de la ‘escola matinera’ y de ‘vesprada’, ya que son muchos los padres que necesitan ir a trabajar temprano y no tienen posibilidad de dejar a los niños y niñas en el centro educativo antes. Por ello apunta que “sería interesante que se aprobaran incentivos para poder realizar esta actividad”.

Lo mismo ocurre con las extraescolares, actividades que considera “necesarias y que deberían poder realizar en condiciones de igualdad con las áreas urbanas”. La escasez del alumnado en pueblos de interior no permite que se puedan programar actividades porque no resulta rentables para las empresas, y al final es inviable su realización.

Problemática de los centros de educación especial

Guadalupe Pavón, como miembro de la AMPA del centro de educación especial Castell Vell de Castelló, ha explicado la problemática que tienen estos centros. Y ha señalado que el nuevo curso comienza con el nacimiento de las Unidades Especializadas de Orientación (UEO), frente a la desaparición de los Servicios Psicopedagógicos Escolares (SPE) “por lo que estaremos atentos a su funcionamiento”.

En este sentido, Pavón ha destacado que lo más les preocupa es qué sucede cuando uno de sus alumnos finaliza su etapa escolar. “La falta de previsión de plazas en Centros de Día y Residencias y la falta de plazas en los centros ocupacionales que, por lo general, se encuentran fuera de la ciudad, no son lo más adecuado para la integración de las personas con discapacidad”..

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