L’alcaldessa de Castelló presideix a Madrid la Comissió d’Educació de la FEMP i defensa un sistema estable, més cooperació institucional i recursos per als ajuntaments
L’alcaldessa de Castelló, Begoña Carrasco, ha reclamat este dimarts una major participació dels municipis en les decisions sobre el model educatiu i més recursos per a les entitats locals. Ho ha fet a Madrid durant una nova reunió de la Comissió d’Educació, Formació Professional i Universitat de la Federació Espanyola de Municipis i Províncies (FEMP), que presideix.
Carrasco ha situat l’estabilitat del sistema educatiu entre les prioritats del debat i ha defensat la necessitat d’aconseguir acords entre les diferents administracions. Segons ha assenyalat, “l’educació és una qüestió d’Estat” perquè les decisions que s’adopten condicionen el futur de les pròximes generacions.
La presidenta de la comissió de la FEMP ha plantejat un model basat, segons la seua proposta, en l’educació en valors, el rigor, la igualtat d’oportunitats i l’entesa institucional. També ha considerat necessari reforçar el reconeixement i l’autoritat dels professionals docents.
Crida a l’estabilitat del sistema educatiu
Carrasco ha defensat que famílies, professorat i alumnat necessiten un sistema educatiu “sòlid i estable” i ha vinculat este objectiu amb una major cooperació entre l’Estat, les comunitats autònomes i les administracions locals.
En este context, ha qüestionat la falta de consens que, al seu parer, ha acompanyat les successives reformes educatives i ha reclamat que les formacions polítiques aparquen els enfrontaments partidistes en esta matèria.
L’alcaldessa també ha expressat preocupació pels resultats de l’informe PISA i ha defensat recuperar el valor de l’esforç i el mèrit durant les diferents etapes formatives. Igualment, ha advocat per mantindre les disputes ideològiques fora de les aules.
Estes consideracions formen part del posicionament expressat per Carrasco durant la reunió de la comissió i de la seua proposta sobre les línies que, al seu juí, haurien d’orientar el sistema educatiu.
Els ajuntaments reclamen recursos i capacitat de participació
Un dels principals assumptes abordats per Carrasco ha sigut el paper dels municipis en l’educació. L’alcaldessa ha destacat que els ajuntaments són una de les primeres administracions a les quals acudixen les famílies i les comunitats educatives quan sorgixen problemes relacionats amb els centres.
Carrasco ha sostingut que les entitats locals assumixen actuacions i inversions relacionades amb les infraestructures educatives i ha reclamat més recursos i mecanismes de cooperació amb la resta d’administracions.
La presidenta de la comissió considera que esta proximitat justifica una participació més activa dels municipis en les decisions sobre el futur del sistema educatiu.
En este sentit, la FEMP vol reforçar la presència de pobles i ciutats en el debat educatiu estatal i compartir experiències municipals que puguen aplicar-se en diferents territoris.
Castelló posa el focus en l’Agent Tutor
Durant la reunió també s’han tractat dos problemes en els quals els ajuntaments tenen capacitat d’intervenció: l’assetjament escolar i l’absentisme.
Carrasco ha posat com a exemple el programa Agent Tutor de Castelló, desenvolupat amb la participació de la Policia Local i orientat a la prevenció, la informació i la millora de la convivència als centres educatius.
Segons les dades facilitades per l’Ajuntament, el programa va arribar durant el curs passat a més de 2.800 alumnes d’11 centres educatius, principalment estudiants de 1r i 2n d’ESO.
L’alcaldessa també ha destacat l’absentisme escolar com un dels reptes que requerixen intervenció municipal, ja que hi concorren factors personals, familiars, educatius i socials.
Bones pràctiques contra l’absentisme
La FEMP aborda esta problemàtica, entre altres vies, mitjançant el VIII Catàleg de Bones Pràctiques Municipals, que recopila experiències desenvolupades per entitats locals per a previndre i combatre l’absentisme escolar.
Carrasco ha defensat que l’intercanvi d’estes iniciatives permet als municipis conéixer actuacions aplicades en altres punts d’Espanya i adaptar-les a les necessitats de cada territori.
